基于此，近年來，在世界各國(guó)紛紛頒布機器人和人工智能(néng)戰略部署的背景下，將(jiāng)人工智能(néng)技術和機器人運用于教育領域的實踐探索越來越多，各國(guó)正在争相搶占智能(néng)化人才培養的新高地。

“未來5-10年，如果有誰不相信人工智能(néng)時(shí)代到來，就(jiù)像以前不相信塞班會(huì)被(bèi)IOS和安卓所取代一樣(yàng)，會(huì)錯過(guò)整個智能(néng)教育行業的紅利期”，近日，在國(guó)泰創投集團與中關村高新技術企業協會(huì)聯合主辦的以“人工智能(néng)時(shí)代的教育變革與人才培養”爲主題的未來科學(xué)沙龍系列·教育機器人專場中，思創優學(xué)董事(shì)長(cháng)馬博如是說。

  未來科學(xué)沙龍是國(guó)泰創投集團打造的高端沙龍系列，依托科技園區場地資源與科創投資企業資源，專注高精尖産業，結合當下科技熱點邀請聚焦相關領域的企業家、投資機構、協會(huì)機構、政府領導進(jìn)行論壇交流，以促進(jìn)産業聯系、資源置換，同時(shí)爲行業與政策建言。

  衆所周知，随著(zhe)人工智能(néng)腳步的加速，國(guó)家政策的紅利正在顯現，尤其是在智慧教育領域之中。2018 年，中國(guó)發(fā)布的《教育信息化 2.0 行動計劃》再次強調“智慧教育創新發(fā)展行動”要加強智能(néng)教學(xué)助手、教育機器人、智能(néng)學(xué)伴、語言文字信息化等關鍵技術研究與應用。教育機器人作爲機器人應用于教育領域的代表，也將(jiāng)成(chéng)爲智慧學(xué)習環境的重要組成(chéng)部分。

  然而，在如今的教育機器人市場中，産品價格昂貴、交互技術單一、産品同質化嚴重、課程内容良莠不一、應試教育的主流，不僅成(chéng)爲了困擾整個教育行業加速智能(néng)化的重要因素，也是教育機器人企業關乎生存思考的重要命題。

  在同場的圓桌論壇上，康力優藍CMO趙博韬也深以爲然，在教育機器人行業之中，技術設備叠代更新的速度大約爲2-3年，這(zhè)持續考驗著(zhe)企業産品的創新能(néng)力與綜合能(néng)力，但從經(jīng)營角度而言，教育産品後(hòu)期運維的服務收益目前相對(duì)可觀，打造課程體系也成(chéng)爲了教育機器人企業突圍的關鍵之處。

  就(jiù)像摩爾定律所提到的那樣(yàng)，技術的發(fā)展必定會(huì)降低産品的成(chéng)本，加快叠代的速度，這(zhè)種(zhǒng)改變并非線性，而是指數級别的，在這(zhè)些技術産品的支持之下，智慧教育的場景應用也將(jiāng)有機會(huì)“開(kāi)疆拓土”，逐步滲入整個教學(xué)體系之中。

  90後(hòu)的企業創始人、大然科技的CEO張春松提到了這(zhè)樣(yàng)一個現象，在現在的教育行業之中，學(xué)校、教育局都(dōu)知道(dào)機器人教育的重要性，但是關鍵問題在于學(xué)校的老師并不知道(dào)怎麼(me)教，教育機器人進(jìn)入學(xué)校也是一個緩慢的過(guò)程，與之相對(duì)的是，stem教育競賽正在成(chéng)爲企業産品的重要應用場景。

  從教育本身的發(fā)展階段來看，在大數據與人工智能(néng)的浪潮之下，教育正從以教師爲核心的模式走向(xiàng)以學(xué)生爲核心的模式，AI正讓教育走向(xiàng)真正的個性化、規模化和效率化，培養AI人才與用AI技術培養人才已成(chéng)爲未來的趨勢之一。

  AI實驗室落地校園，但校外的stem教育與創客教育的課程培訓也在如火如荼，校内外的鮮明對(duì)比成(chéng)爲了社會(huì)關注的焦點：既然校内可以學(xué)習AI，還(hái)有必要參加培訓機構麼(me)？寓樂灣副總裁楊金江在“智慧教育下的人才培養”主題沙龍上給出了明确的回答，“校内與校外的AI教育不是替代或者融合，而是相互補充，校内是通識教育，解決有無的問題，側重教師的教授技能(néng)與知識灌輸，而校外則是個性化需求，是素質教育，是對(duì)技能(néng)的培養，未來校内與校外的AI教育都(dōu)會(huì)存在”。他在會(huì)前分享中提到，寓樂灣經(jīng)曆了6年的發(fā)展，已經(jīng)完成(chéng)了5輪融資，領跑STEAM行業融資賽道(dào)，如今正在進(jìn)行的2.0到3.0時(shí)代的變革，向(xiàng)著(zhe)平台與生态前行。

  思創優學(xué)董事(shì)長(cháng)馬博從另一個角度也回答了這(zhè)個問題，他指出國(guó)家雖然有政策，但是各地實行比較慢，創新速度也低于校外市場，與之相對(duì)的是，校外相關賽事(shì)發(fā)展速度迅猛，這(zhè)不僅能(néng)夠培養人才，還(hái)能(néng)夠以競賽的形式檢測素質教育的成(chéng)果。

  對(duì)于此，先聲智能(néng)AI創新事(shì)業部負責人馬遠真提到，AI、AR、VR的應用給予了教學(xué)方式新的機會(huì)，技術賦能(néng)的智慧教育之中，理想的狀态是關注孩子本身，解決孩子究竟爲什麼(me)沒(méi)有學(xué)好(hǎo)的問題，對(duì)于教育進(jìn)行個性化定制。

  從具體的教學(xué)内容上來看，Lifeliqe大中華區技術支持總監楊明河總結到，對(duì)于學(xué)習而言，15%是聽到的，85%是看到的，AI、VR、AR技術的應用，讓傳統的教育内容可視化，既能(néng)看到又能(néng)感受到，更加有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。美中不足的是，現在國(guó)内VR内容還(hái)不夠豐富，未來虛拟教學(xué)資源將(jiāng)會(huì)成(chéng)爲新的風口。